El pasado 27 de mayo presentamos los resultados del Ranking CYD 2020 en un encuentro virtual con los medios debido a la situación generada por el COVID-19. Esta presentación, además de exponer las novedades de la séptima edición, tuvo como objetivo reflexionar sobre la digitalización de las universidades españolas y los desafíos en materia de formación, enseñanza y evaluación que deberán afrontar en el nuevo curso 2020-2021.
En primer lugar, Francesc Solé Parellada, Vicepresidente de Fundación CYD, se refirió al propósito que perseguimos respecto al fomento de la contribución de la universidad al desarrollo económico y social de España. El Ranking CYD es consecuente con ello al perseguir 3 objetivos: El primero es orientar a los alumnos para que escojan una carrera en función de sus intereses y localizaciones, brindándoles una hoja de ruta para que puedan tomar una decisión fundamentada. El segundo es ayudar a las universidades a mejorar su su estrategia y sus modelos de aportación de valor. El tercero es acompañar a los responsables de las políticas universitarias autonómicas para que puedan compararse con otras regiones, teniendo un ideal de cómo la universidad puede contribuir al desarrollo de su comunidad.
La rueda de prensa –que contó con la cobertura de los principales medios de comunicación de España– continuó con la intervención de Martí Parellada, Director del Ranking CYD, quien primeramente expresó las condolencias a todos los fallecidos por la pandemia en el marco de los 10 días de luto oficial, además de agradecer el esfuerzo de las universidades por cumpir con los plazos de entrega de los datos.
“Presentamos los resultados del Ranking CYD en circunstancias no tan buenas para las universidades que están todavía en una posición débil porque no han podido salir de los efectos de la gran crisis del 2009 y ahora se han encontrado con lo que llaman los efectos de la gran reclusión; por tanto, somos conscientes de ello y queremos trabajar en esa dirección con la pretensión de ayudarlas”.
El Ranking CYD es un sistema de información que se desarrolla a partir de los datos facilitados por cada una de las universidades participantes, los que provienen del Ministerio de Universidades y los datos bibliométricos y de patentes. Además, se inscribe en un proyecto de inspiración europea pero de alcance internacional, el U-Multirank, que presenta resultados el 9 de junio y que ha contado con la participación de 1760 instituciones de educación superior de 96 países.
Las novedades del Ranking CYD 2020
Por séptimo año consecutivo, el mayor ranking de universidades españolas ha conseguido aumentar su representación, incluyendo resultados de 76 universidades, es decir, el 94% del total de instituciones de educación superior; y presenta la información a través de 37 indicadores institucionales y hasta 45 indicadores por cada uno de los ámbitos de conocimiento.
Las novedades de este año no han sido pocas. El Ranking CYD 2020 incluye datos de 25 ámbitos de conocimiento, de los cuales actualizamos 6 e incluimos 2 nuevos, Ciencias de la Tierra/Geología y Derecho. Además, incorporamos 3 universidades nuevas y otras que han pasado de participar exclusivamente con datos bibliométricos a hacerlo de manera completa.
En cuanto a indicadores, sumamos 3 nuevos vinculados a publicaciones, tramos de investigación y prácticas en el extranjero, y modificamos la definición de otros aportando un detalle más preciso para recoger fielmente lo que se pretende con cada uno de ellos. Además, hemos incorporado la inserción laboral como nueva dimensión, incluyendo datos en los 25 ámbitos de conocimiento.
Tras presentar las novedades de esta edición, Martí Parellada detalló los resultados del Ranking CYD 2020 (disponibles en este artículo). En función de los datos de este año, y comparándolos con los matices y modificaciones del año anterior, queda demostrada una notable estabilidad. De las 15 universidades que obtienen un número más elevado de indicadores de mayor rendimiento, 10 son públicas y 5 privadas. La situación institucional se refleja, además, a nivel autonómico: 3 comunidades representan de manera más extensa a estas universidades (7 son de Cataluña, 4 de Madrid y 2 del País Vasco), destacando también Asturias y Navarra.
“Estos resultados son relativamente estables respecto a años anteriores y es normal que haya cierta estabilidad porque los cambios se producen lentamente. En general, el sistema universitario español es homogéneo, las condiciones en las que se desarrollan también lo son y hay 2 aspectos que influyen en las particularidades regionales: la dotación presupuestaria que los gobiernos autónomos dan a las universidades y las políticas que tiene la comunidad específicamente en el campo de la investigación”.
Ángela Mediavilla, Coordinadora del Ranking CYD, detalló los resultados de esta edición según los ámbitos de conocimiento actualizados y nuevos en 2020, haciendo especial mención a Derecho, un ámbito propio de nuestra herramienta y muy relevante en el sistema universitario español al estar presente en gran parte de las universidades.
“En cada edición trabajamos paralelamente al U-Multirank, actualizando los datos en ciclos de 2-3 años. Apostamos por los mismos ámbitos que se actualizan en el ranking internacional de universidades, siempre que sean de aplicación para el conjunto de universidades españolas. Este año, hemos apostado por los mismos ámbitos sociales que el U-Multirank, con la novedad de incluir a Derecho como propio, dada la relevancia que tiene para las universidades de España”.
La principal novedad de esta edición es la inclusión de una dimensión propia que recoge información sobre el empleo y la inserción laboral de los titulados universitarios. Se trata de un conjunto de indicadores que se incluye en los 8 ámbitos de esta séptima edición y en los 17 de ediciones anteriores con datos provenientes del Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU).
“Presentamos 4 indicadores en dos momentos del tiempo (2015 y 2018) para hacer un seguimiento de los egresados: la tasa de afiliación a la seguridad social, porcentaje de autónomos afiliados, porcentaje de graduados con un contrato indefinido y porcentaje que ocupa un puesto de trabajo acorde a su titulación. Observamos que mejoran la afiliación, el contrato de indefinidos y el grado de adecuación al puesto de trabajo pero sucede lo contrario con el porcentaje de autónomos que reduce su presencia”.
El reto de la digitalización de las universidades españolas
Finalmente, la rueda de prensa dio espacio a las preguntas de los periodistas, que se centraron especialmente en el impacto que el Covid-19 ha tenido en la enseñanza, así como también en los desafíos que debe asumir el sistema universitario español para adecuar su formación al avance de los medios online.
Martí Parellada reconoció que el impacto de la pandemia ha provocado un debate respecto a lo que quiere decir internacionalización para las universidades españolas, además de una reflexión a medio-largo plazo sobre la digitalización de las universidades.
“El Ranking CYD (y a nivel internacional el U-Multirank) hace 3 preguntas a las universidades relacionadas con ello: la disponibilidad que tienen de programas completos a distancia, el porcentaje de enseñanza digital en los programas de grado y máster y la valoración que hacen los estudiantes de estos dos aspectos. A nivel internacional, el sistema de universidades está muy lejos de tener una adecuada presencia en formas de enseñanza digital; algo a lo que se deberá hacer frente en los próximos años”.
En relación a la preparación digital que les depara a las instituciones de enseñanza superior de cara al próximo curso 2020-2021, Martí Parellada reconoció que las universidades españolas están haciendo un esfuerzo muy notable pero que aún no están preparadas para brindar su formación online, menos aún para evaluar de manera digital: “Estoy seguro que estos esfuerzos se van a reflejar de una manera más definitiva en los próximos cursos académicos. Todas las universidades están tratando de hacer las cosas lo mejor posible, pero la pandemia las ha afectado de una manera imprevista”, sostuvo.
Predecir un próximo curso sin clases presenciales también abrió el debate respecto a si la universidad corre peligro de perder su esencia al brindar su formación sólo de manera virtual. Según el análisis de Martí Parellada, además de no existir ninguna universidad presencial que sea capaz de hacerlo, tampoco se lo plantean; aunque sí hay algunas de ellas que están buscando introducir con mayor intensidad los formatos online en las clases presenciales.
“En mi opinión personal, sustituir una enseñanza presencial por otra totalmente online es cambiar la naturaleza de la universidad. Ya hay universidades que dan formación exclusivamente online y no tengo la impresión que las que lo hacen presencial quieran modificar el modelo con esta contundencia”.
Alineado a esta postura, Francesc Solé Parellada tampoco consideró que haya universidades españolas convencionales que se planteen la emergencia de migrar su modelo al formato online. Pese a esto, sí reparó en que será inevitable asumir un modelo de enseñanza dual entre presencial y virtual. “Habrá una dificultad por establecer enseñanzas digitales en ambientes universitarios poco acostumbrados a ello porque la clase digital demanda un contacto más directo e inmediato con el alumno, dando respuestas que demandan mayor preparación por parte del profesor. La digitalización de las universidades implicará trabajar más y de manera más directa”.
Por último, y en relación específica a la presencia de las universidades públicas y privadas en los resultados del Ranking CYD 2020, se hizo una distinción en las dimensiones que destacan cada una de ellas: las privadas en Enseñanza y Aprendizaje y en Orientación Internacional mientras que las públicas lo hacen en Investigación y Transferencia de Conocimiento. Precisamente, el Ranking CYD permite seleccionar, medir y comparar a las universidades en función de los indicadores que cada estudiante considera relevantes.
La nueva edición del Ranking CYD está disponible en www.rankingcyd.org
